如何防止抄袭？
因为写作任务常常让学生感到畏缩，所以有抄袭写作作品的诱惑。书面资源在互联网上变得更加容易获得，学生可能不清楚在他们的每门课程中什么是剽窃（要么是因为缺乏知识，要么是因为与他们以前的经验不匹配）。有关更多信息和资源，请参见paperdog论文查重网站www.paperdog.net。
明确界定剽窃行为。
在学期开始时，在教学大纲和口头上，给学生一个明确的定义，什么是剽窃，什么是合适的合作。请注意，这些定义可能因教师不同而有所不同，也可能因课程不同而有所不同，因此，在我们教授的每门课程中，向学生明确我们的期望尤为重要。
剽窃。
当你用别人的想法来检验你的好主意时，它会变得更好。对于本课程，请随时与其他学生讨论你对作业的看法。然而，使用别人的话、想法或概念而不引用你的来源是剽窃。把另一个学生的部分或全部作品作为自己的作品来呈现也是如此。在写作界，尤其是学术写作界，这是一种严重的犯罪，而且受到了同样的对待。任何剽窃者都可能在整个课程中获得不及格分数，并被提交给相应的系主任办公室进行进一步的纪律处分。[摘自H.Franklin的《解释与论证教学大纲》，2008年]
提供适当引用的例子。
给学生举例说明他们应该如何以及何时在写作中表扬他人的作品。这样，他们就有了具体的案例，在出现问题时可以参考。
创建原始工作分配。
作业越不寻常（例如，对一个问题、问题或阅读采取不同的观点），学生就越不可能（从互联网或同龄人那里）找到作为自己作业提交的东西。此外，一个作业有多个部分，可能会降低抄袭的可能性。
需要草稿。
在书面作业中添加里程碑，学生必须提交作业的初稿，这会阻止他们抄袭。这也有助于他们在更长的时间内完成更大的写作任务，因此学生不太可能处于这样一种情况：他们非常想从作业中走轻松的路。
建议学生提交电子版的草稿到www.paperdog.net 。
教师可以将此在线资源用作教学和教育工具以及检测辅助工具。
www.paperdog.net 可以为学生提供有价值的论文查重信息，如果我们允许他们查看他们的“原创报告”，他们可以看到有多少论文实际上是用自己的话写的，然后相应地进行修改，许多学生，特别是一年级的本科生，对剽窃的定义非常狭隘，相信重新排序，改写或插入另一个文本的一部分到自己不是剽窃。paperdog论文检测系统可以帮助教育学生什么是适当的，什么是不适当的。
要求学生提交其论文的电子副本和（在可行的情况下）他们用作来源的材料的副本。
有了学生书面作业的电子拷贝，教师就更容易使用几个软件包中的一个来发现剽窃行为。此外，通过指派学生提交他们的背景研究材料，他们也将不太倾向于跳过步骤和诉诸剽窃。论文查重网站？毕业论文降重？免费论文网站？论文免费查重入口？维普查重规则？论文狗免费查重？毕业论文查重网站？
告知学生支持服务。
学术发展有助于学生更有效地开展学术工作，但并非所有学生都知道这一资源。对这种帮助给予快速认可，可以真正鼓励学生利用现有的支持。
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